1.語言行為教學與傳統語言教學的差異
2.仿說（Echoic）與命名（Tact）的功能與重要性
3.從「無口語」到「建立仿說」的教學策略
4.如何從「仿說」銜接到「命名」
5.案例分享

1. 那些「假裝」的瞬間：為什麼孩子扮家家酒、假裝打電話這麼重要？
2. 聰明爸媽的引導密技：用科學又好玩的方法，自然融入孩子的世界
3. 陪玩也是有步驟的！拆解「假裝遊戲」的升級路線圖
4. 講百遍不如玩一遍：手把手帶你看實戰案例，回家馬上就能用

8/22(六)
課程一：提升家庭的正向教養
課程二 :輔助孩子學習的策略
8/29(六)
課程三：與孩子建立約定
課程四 :提升溝通與社交技能策略與教學分享
9/5(六)
課程五：提升生活自理與休閒技能策略與教學分享
課程六：提升認知與學業技能策略與教學分享

大綱 : 一、 以終為始-從職場觀點了解就業所需能力條件
二、 從家出發-於家庭生活場域提升就業各項準備
三、 星光指路-我國身心障礙者職業重建服務介紹

1.認識ADHD幼兒的特質與發展需求
2.探討ADHD幼兒在學校情境中面臨的適應困境
3.說明教師可運用的支持性策略，以協助ADHD幼兒適應學校生活
4.分享家庭中可運用的教養與支持策略

*早期介入影響:社會情緒需求的重要性
*金字塔模式(Pyramid Model)與多層級支持系統(Multi-tiered Supports of System)
*正向支持系統的概念與應用

1.幼兒園課程調整的概念與策略
2.普特師協力調整課程的實踐經驗
3.幼兒園課程調整實務- 學前巡迴輔導教師的觀點與經驗分享

當孩子不太會跟同齡孩子玩、沉浸在自己的世界、對環境互動反應慢
或方式不同，許多家長心中都會浮現一個不安的疑問：「我的孩子是不是有自閉特質？」

本講座以 3–6 歲幼兒發展與實務經驗為基礎，協助家長了解：
發展歷程的社交行為在家裡可以怎麼做來支持孩子的社交發展

透過實際易上手的互動遊戲，帶領家長學習如何在自然情境下，
陪伴孩子建立互動經驗，為未來的團體生活打下基礎。

課程大綱:1.了解教導語文技能相關的ABA原理與策略
2.了解特殊兒常見的語文學習挑戰
3.教學案例分享

3/28(六)
課程一：應用ABA提升家庭的正向教養
課程二 :輔助孩子學習的策略
4/11(六)
課程三：與孩子建立約定
課程四 :ABA提升家庭溝通與社交技能的策略與教學分享
4/25(六)
課程五：應用ABA提升生活自理與休閒技能策略與教學分享
課程六：應用ABA提升認知與閱讀技能的策略與教學分享