1.幼兒園課程調整的概念與策略
2.普特師協力調整課程的實踐經驗
3.幼兒園課程調整實務- 學前巡迴輔導教師的觀點與經驗分享

當孩子不太會跟同齡孩子玩、沉浸在自己的世界、對環境互動反應慢
或方式不同，許多家長心中都會浮現一個不安的疑問：「我的孩子是不是有自閉特質？」

本講座以 3–6 歲幼兒發展與實務經驗為基礎，協助家長了解：
發展歷程的社交行為在家裡可以怎麼做來支持孩子的社交發展

透過實際易上手的互動遊戲，帶領家長學習如何在自然情境下，
陪伴孩子建立互動經驗，為未來的團體生活打下基礎。

課程大綱:1.了解教導語文技能相關的ABA原理與策略
2.了解特殊兒常見的語文學習挑戰
3.教學案例分享

3/28(六)
課程一：應用ABA提升家庭的正向教養
課程二 :輔助孩子學習的策略
4/11(六)
課程三：與孩子建立約定
課程四 :ABA提升家庭溝通與社交技能的策略與教學分享
4/25(六)
課程五：應用ABA提升生活自理與休閒技能策略與教學分享
課程六：應用ABA提升認知與閱讀技能的策略與教學分享

(一)本計畫之研習課程，提供給身心障礙者之家長/主要照顧者、相關領域專業人員、各類治療師、特殊教育老師…等，對於應用行為分析的功能行為評估趨勢發展與實務挑戰，能有廣泛性的理解。
(二)藉由此研習活動的舉辦，能達到宣導功能行為評估運用於特殊障礙兒童、身心障礙者的成效、應用及其發展趨勢。
(三)使大眾更了解發展遲緩、學習障礙、自閉症…等相關診斷類別出現的行為問題的成因、困境，避免因誤解而產生就學、就業中的問題，並透過大眾對身心障礙的認識，讓身心障礙家庭有了正式與非正式的支援管道運用，減少陷入孤立無援困境而衍生的社會問題。
(四)透過文獻啟示與案例示範與說明，能加深專業治療師的專業知能，以協助其在實際的教學場合能有效能的處理服務對象的行為問題，以及解決介入方案發展過程中的挑戰。
(五)透過研討會講師講課內容的啟發，促進更多本土化相關有效能的行為問題介入方案實施技能，並避免違反倫理議題。

學習目標
完成課程後，參與者將能夠：
1. 說明家庭諮詢在行為分析服務中的角色與重要性。
2. 分析比較不同的家長訓練模式。
3. 評估文化、家庭系統與壓力因子對家長訓練效果的影響。
4. 應用有效的溝通與教學技巧以提升家長參與度與維持度。
5. 分析並處理家庭諮詢中常見的倫理挑戰。

針對發展障礙青少年的性教育與衍伸的務實介入

摘要：
總體而言，無論青少年是否具有障礙，母親與青少年之間關於性議題的溝通普遍被視為一項具有挑戰性且複雜的任務。對於有智能發展障礙 (Intellectual and Developmental Disabilities, IDD) 青少年的父母而言，他們特別關注子女的認知障礙如何影響其性發展與性行為。
本課程的第一部分將回顧相關文獻，探討母親在面對具有IDD子女的性與性教育議題時的態度、經驗與支持需求；進一步分析影響公立學校中IDD學生獲得性教育的相關預測因素，以及特定障礙對性發展與性行為的影響。第二部分將涵蓋在社區服務機構中最常見的不當性行為類型，並說明針對表現出不當性行為的智能發展障礙人士所提供的相關服務。
本課程亦將探討行為技能訓練（Behavior Skills Training, BST）與個別化教育計畫（Individualized Education Program, IEP）在智能發展障礙青少年族群中的應用、意涵與建議方向。

目標對象：學生、實務工作者、BCaBA、BCBA、RBT

學習目標：
在本次講習結束時，參與者將能夠：
1) 了解母親對性教育的認知、教導性教育的經驗、對性的態度以及性教育的支持來源。
2) 了解公立學校裡智能發展障礙孩童接受性教育的預測因素。
3) 熟悉社區中最常見的不當性方面行為問題類型。
4) 為智能發展障礙青少年制定適當的性教育技能培訓和個別化教育計劃 (IEP) 的目標。

課程大綱
1.自閉症青少年在社交發展上的特質與挑戰
2.實用的社交技巧培養策略
3.自閉症大專校院/成人社交實務分享

1、通用設計學習之意涵與實務分享
2、課程調整之實務分享