您是否經常遇到需要使用消退(消減)的行為計劃？ 答案可能是「非常頻繁」。 消退是許多整體干預計畫的一個組成部分。 比方孩子尖叫以引起老師的注意，干預計畫可能包括差別強化替代行為（DRA）和消退（EXT），在干預中替代行為得到強化，問題行為用消退處理。 但如果現在孩子不再尖叫，而是打破了教室裡的物品，並試圖跑出教室，在確保孩子和周圍環境安全的同時，很難忽視這些行為。 於是治療失去完整度，問題行為得到強化，干預失敗。

在某些無法保留強化的環境中，消退可能是行不通的。另一種方法是不使用消退，而用並存程序表(同步強化表)來差別強化我們想要增加的行為。適當地尋求老師的注意和尖叫都會導致強化，但強化的品質和持續時間可以有所不同。例如，當孩子適當地提出問題時，老師會給他很多關注；而當他尖叫時，只給很少的關注。 對於我們想要增加的行為，可以安排更有利的強化時間表。

 “行為分析：研究與實踐期刊2020年第二期” (Behavior Analysis: Research and Practice 20(2)) 有一篇文獻「不含消退的差別強化：文獻回顧」 (“Differential reinforcement without extinction: A review of the literature”)，作者為Trump, C. E., Ayres, K. M., Quinland, K. K. 和 Zabala, K. A. (2020)，回顧分析了當時有關差別強化干預措施有效性的文獻。 在這篇研究中，作者們討論了社會效度、治療完整度以及與操作不同強化時間表相關的干預效果發現等問題。 讓我們檢視當消退不可行時，我們還有哪些其他選擇！

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